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如何做到风趣幽默

  风趣幽默,就是把词语换一个地方用!这些词必须孩子都耳熟能详。例如动画片、游戏、日常生活中的词句。我辅导孩子常用,被孩子津津乐道,在此分享一下。

  笔,武器

  开始做题,准备战斗。

  布置作业,僵尸来袭。一大波僵尸来袭

  读应用题,题中人物读成他的名字。

  题中扰乱思维的数字,搅屎棍、闹药

  做对了,顺利通关

  做错了,挑战失败,

  改错,再次挑战、继续公关

  公式定律性质,公关秘籍、致胜法宝

  孩子抄袭,开挂、偷看秘籍、蹭waif

  基础题,小妖、喽啰、虾兵蟹将

  几星奥数题,几星级怪兽

  改错题,拯救倒霉的小明同学,他又错了。

  周长,孙画了多长的防妖线

  面积,求挪吒遮天大小,或攻击范围

  没有技巧的计算题,干苦力活

  简便运算对了,孙成功进入魔王洞

  简便运算错了,被二郎神发现了

  难题做对,攻击力超强

  做到一半不知怎么办,血流完了

  考试,攻克、挑战最后一关

  做题交头接耳,要求不要泄露公关秘籍

  平时无意之中说了很多,孩子都眉开眼笑,但效果不错,好多题都记得住。有时忘了,孩子也主动说,我忘了秘籍!

  教小学数学为了能够让小学生充分的理解,同时又得保准学生能够对你的课感兴趣,会认真听,保准自己的知识能够传授到该学生,那么就要以通熟易懂的幽默的教学方式进行授课,主要是由于小学生理解能力与见识相对浅,那么如何幽默授课呢?那么你可以把里面的数学知识生活话,利用生活上的一些事物进行做比喻讲解,这样学生反而会对你的课更感兴趣。

  我就是一名小学数学老师,根据自己从教这几年的经验说句发自肺腑的话,如今的老师是真不好当。但是既然我们选择了这一行业就要让自己慢慢的喜欢上自己的职业,这样我们才能在开心的状态下去工作。

  不管我们从教哪一学科,都要认真对待学生,幽默诙谐的课堂教学会更容易吸引学生的注意力,这样会大大的提高我们的课堂教学。

  首先我们要有一个好的心态,经常给学生以亲近的态度,让学生想去和你亲近,不能经常面无表情的对待学生,面无表情时间久了,会给学生一种距离感,让学生有了害怕的念头,不管我弄再怎么弄得幽默诙谐,学生都会觉得这是老师在做样子,看着会很别扭,这样的做法会适得其反。

  其次,我们可以以学生的姿态和他们沟通交流,这样学生会更容易接受,不要把学生想的太复杂。我经常会把我生活中的琐事拿出来和学生交流,这时候学生就会感叹,老师,原来你也这样啊!我还会把我儿童时期所发生的有趣的尴尬的事情和他们交流,这样就拉进了我们之间的距离。

  还有我们可以多去关注一下网络上比较有趣的段子,但是不是我们这个年纪所感兴趣的,而是他们所感兴趣的,上课的时候偶尔提起一两个,会比较吸引学生的注意力。他们会觉得你这个老师无所不知。

  不管用什么样的方法,我们都要把自己的心态摆正,要多去学习,多学习一些优秀教师的经验,再结合自己的实际改成自己的方法,不要把所有的经验都照搬全收,有的比较好的方法不一定会适合自己,在从教的这条路上希望我们都能越走越好。

  我也是一名小学数学老师,我觉得一个人风趣幽默与否,与他/她个人的性格、风格有很大关系。当然风趣幽默也是可以通过学习、训练和模仿来提高的。但本人更加倾向于形成自己教学风格,有自己的特色,我觉得这样会更好。当然老师可以提高自己的风趣幽默来活跃课堂的氛围,但我更倾向于采用一定“手段”来让孩子更喜欢我的课堂。比如:通过师生对话,学生与学生之间的沟通和对问题的探索。对一个问题往往不直接给出答案,而是通过正向反复的引导和鼓励,让孩子慢慢得出答案,体验成功和成长,相信在这样的课堂氛围中学生自然会慢慢喜欢你的课堂。希望我的回答对你有所帮助,谢谢。

  如果你是小学老师,不管是数学老师还是其他科目的老师,当你的学生大部分都不爱听你教课,你需要自我反省一下,为什么学生不爱听你讲课?小学时期的孩子大都是童真无邪,快乐自由的小天使,他们只对趣味反应快速和强烈,你与他们的交流是否幽默风趣呢?给小学生教课如何做到幽默风趣呢?

  第一,把自己的姿态放低一点,不要让孩子们觉得你很严厉可怕

  要做到幽默风趣首先要使孩子们愿意接受你,只有他们觉得你很亲切时,他们才愿意接受你的教育。孩子们如果不喜欢听你讲课,或许他们觉得你像他们的父母一样,大多数父母对他们的孩子非常严厉,少有犯错便是严厉地批评教育,甚至出手殴打,这不仅让他们听不进父母的教育而且总是时常回避他们,而在孩子们的眼中,老师就像他们的父母,一犯错就会受到严厉地处罚,所以,要改变孩子们对你这位老师的印象就是你的重要之事了。

如何做到风趣幽默

  第二,转换位置,站在孩子们的角度上讲课和说话

  不管是数学老师还是其他科目的老师,都是一样的,你讲课的语言艺术将决定学生们听课的认真程度,如果你还是像以前的老师讲课那样古板而乏味,对于小学时期这种天生注意力发散的孩子们来说,你的课堂便成了他们的“自由天堂”了,即便你再怎么批评教育,上天已经规定了他们的自由行为,就像鸟儿飞翔、鱼儿游泳一样。

如何做到风趣幽默

  第三,幽默要对口

  如果你用成年人的幽默口吻去对待孩子们,无疑是徒劳无功的,所以应该用孩子们能理解的幽默语言去给他们讲课,这样他们才会兴趣大增,但是小学生已经不再是儿童了,如果你用那种幼稚的玩笑话去讲课,恐怕会遭到他们内心的嫌弃和抵制,他们会觉得这样的老师比我还幼稚,给我讲课简直侮辱我的智商(`Δ´)!不要以为小学生不会这样想,其实这样想的小学生大有人在。所以幽默要注意方式和程度,自以为是的幽默是你与他们交流失败的成功,教过学生的老师应该都清楚这一点。

如何做到风趣幽默

  为什么要这样做?有的老师会这样问。为什么?因为这是你要达成某个目的所要付出的东西,并且你并没有损失什么,不是吗?

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  关于这个问题

  1.设计问题要有现实性

  构建真实的问题情境,有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战,从而出使他们全身心地投入到学习活动中。“真实的问题”是指必须与儿童生活直接相关的问题

  2.设计问题要有思考性

  创设问题的核心是要激发学生的思维,引导学生进行创造性的思考。设计问题必须要有思考性,要为学生提供一定的思考空间。

  3.设计问题要有针对性

  数学学习的最终目标是让学生在解决问题的过程中获得对数学的理解,掌握有关的数学知识,并形成数学思考的能力。所以,问题的设计必须要有针对性。一方面,教师要认真钻研教材,把握教材内容的“数学内涵"及其相互关系,抓住其核心和相关问题,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

  4.设计问题要有挑战性

  儿童与生俱来就有一种探素的欲望,他们常常把自己当成或者希望自己是一个探素者、研究者和发现者。而富有挑战性和开发性的问题情境,能使学生这些角色得到充分的发挥,促使他们创造性地解决问题。因此,在教学中,教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材,巧妙地给学生设计一些富有挑战性和开放性的问题,激发学生探索数学知识的欲望,让学生用自己的思维方式去发现数学知识,经历数学知识形成的过程,从而培养学生的探素精神和创新能力,使学生享受到成功的乐趣。

  5.设计问题要有拓展性

  所谓拓展性问题是相对于命题的结构而言的,即已知条件比较隐蔽,结论也不直接给出,要求学生通过观察、比较、分析联想、概括、推理、判断等一系列探究活动,逐步得出结论。拓展型问题具有多向性、变异性的特点,在思维方面注重举一反触类旁通。在课堂教学中设计这样的问题,既能激发学生的学习兴趣,又能启发学生的发散性思维,从而培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性。

  联系生活,提高孩子们的兴趣,严慈相济!

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